Скачать документы школы по подготовке к егэ. Документы по подготовке к егэ

Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» освоение образовательных программ среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования.

С 2009 года на основании «Положения о формах и порядке проведения ГИА обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего(полного) общего образования» (Утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 28.11 2008 г. № 362) единственной формой проведения ГИА практически для всех учащихся 11-х классов является ЕГЭ. То, какие результаты будут получены выпускниками на экзаменах, во многом зависит от предварительной подготовки школы к этому напряженному и очень ответственному периоду.

Подготовленность к чему-либо понимается мной как комплекс приобретённых знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно выполнять определённую деятельность. В готовности учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ я выделяю следующие составляющие:

• Информированная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, правилах заполнения бланков и т.д.).
• Предметная готовность или содержательная (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания, задания КИМов).
• Психологическая готовность (состояние готовности – «настрой», внутренняя настроенность на определённое поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

Актуальность темы: особенности подхода к целям, структуре и содержанию ЕГЭ во многом определяют и особенности подготовки к нему всех участников образовательного процесса. Следствием этого является необходимость адаптации выпускников школ к новым требованиям, прежде всего к изменению сроков, формы и методики оценивания качества знаний, многообразию типов экзаменационных заданий, мобильности их выполнения.

Организация учебно-воспитательного процесса по подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ

На основании «Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ» был составлен план подготовки и проведения государственных экзаменов, включающий такие направления:

• Организационные вопросы.
• Работа с педагогическим коллективом.
• Работа с родителями.
• Работа с учащимися.

Вся работа организована таким образом, чтобы все направления по подготовке выпускников были взаимосвязаны и преследовали конечную цель: «успешное прохождение ГИА».

Этапы выполнения работы

I этап. Организационный (август – октябрь).

II этап. Информационный (ноябрь-январь).

III этап. Практический (октябрь – май).

IV этап. Психологическая подготовка к ЕГЭ.

V этап. Аналитический (июнь-август).

Рассмотрим содержание каждого этапа работы.

I этап. Организационный (август – октябрь)

Организацию подготовки к проведению ГИА я начинаю с анализа результатов итоговой аттестации за прошлый год. Анализ результатов проводится по следующим направлениям:

• Процентное соотношение оценок, полученных учащимися по ЕГЭ по всем предметам.
• Соответствие годовых оценок и оценок, полученных на ЕГЭ.
• Средний бал по русскому языку и математике, полученный учащимися в сравнительной характеристике по гимназии, городу, краю, России.
• Мониторинг успеваемости, качества выпускников 11 классов в сравнительной характеристике за 3 года (9 класс, 10 класс, 11 класс).

Проанализировав полученные результаты, продумываю пути и средства устранения выявленных недостатков в подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации в текущем году, корректирую план гимназии по подготовке к ГИА.

На заседаниях школьных МО учителей-предметников (сентябрь) рассматриваются следующие вопросы:

1. Включение в планы работы школьных методических объединений вопросов, касающихся подготовки к ЕГЭ.
2. Утверждение планов по подготовке учащихся к ЕГЭ по всем предметам.
3. Создание мобильных групп. На основе «Положения о проблемных группах ЦРО г. Новороссийска» в гимназии разработано Положение о создании школьных мобильных групп.

Мобильные группы учителей созданы в МОУ гимназии № 4 с целью повышения уровня качества подготовки выпускников 9-11 классов к государственной (итоговой) аттестации. Составы мобильных групп и их количество рассматриваются на заседании МО учителей- предметников. В них входят учителя-предметники, имеющие на данный учебный год общие цели и задачи по подготовке учащихся к ГИА. Заседания МГ проходит 1 раз в месяц и оформляются протоколом.

Диагностика и организация разноуровневого обучения

Проводится диагностика учащихся 10-11 классов для установления уровня остаточных знаний и степени усвоения программного материала по различным предметам через проведение административных тренировочно-диагностических работ, составленных по форме краевых контрольных работ.

Следуя тезису, что школа – это не место для препровождения времени, а место для получения знаний, и учить необходимо всех, кто пришел в школу, в зависимости от их уровня знаний и притязаний, в гимназии организована система разноуровневого обучения и обобщающего повторения по математике и русскому языку. Данная методика построена по технологии разноуровневого обучения, разработанной ректором ККИДППО Е. А. Семенко.

Метод разноуровневого обучения и обобщающего повторения обеспечивает достижение следующих целей:

• Повышения уровня обученности учащихся и качества знаний.
• Установление уровня остаточных знаний по основным темам курса алгебры и начала анализа и русского языка, изученным на данный момент времени, для последующей корректировки поурочных планов работы учителя, направленной на ликвидацию выявленных пробелов в знаниях учащихся класса.

Опираясь на личный опыт по подготовке учащихся к ЕГЭ по математике (с 2003 года были подготовлены 6 классов к ГИА в форме ЕГЭ), учитывая результаты административных диагностических работ, для организации разноуровневого обучения и обобщающего повторения учителям-предметникам математики и русского языка было предложено разбить класс на 3 группы.

Пример разбивки класса для подготовки к ЕГЭ по математике.

Учитывая степень обученности и мотивацию в обучении каждой группы учащихся, учителя-предметники планируют свою работу по подготовке к ЕГЭ.

II этап. Информационный (ноябрь-январь)

В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ администрация гимназии и педагогический коллектив руководствуется нормативно-распорядительными документами федерального, регионального, муниципального, школьного уровней. Данные документы систематизированы и оформлены в папки по уровням прохождения информации (1 папка – федеральный уровень; региональный уровень – 1 папка; муниципальный уровень – 1 папка; школьный уровень – 1 папка). Папки с документами федерального, регионального, муниципального, школьного уровней пополняются в соответствии с их поступлением. Все нормативно-распорядительные документы рассматриваются в течение года на совещаниях различного уровня.

1. На административных совещаниях изучаются нормативно-правовые документы различных уровней по организации и проведении ЕГЭ.
2. На заседаниях МО учителей-предметников анализируются инструктивно-методические письма по итогам ЕГЭ по различным предметам в прошлом году и рекомендации по подготовке в текущем году.
3. Проведение педагогических советов по вопросам подготовки к ЕГЭ
4. Направление учителей на городские семинары по подготовке к ЕГЭ.

При организации работы с родителями учеников, приоритетным направлением считаю информационное обеспечение их по проведению и процедуре ЕГЭ. С этой целью проводятся родительские собрания, оформляются информационные стенды по подготовке и проведению ГИА.

В вестибюле гимназии оформлены 3 стенда: «Единый государственный экзамен», «Подготовка к Итоговой аттестации», «Организация профильного и предпрофильного обучения». Учитывая, что мы живём в век использования информационных технологий, на школьном сайте представлен раздел по подготовке к ГИА в форме ЕГЭ, в котором размещены документы, регламентирующие процедуру проведения ЕГЭ в 2010 году и демоверсии КИМов по всем предметам.

Однако, учитывая месторасположение гимназии и то, что многие учащиеся из малообеспеченных, неполных семей, мною разработаны памятки для родителей и выпускников 11-х классов с целью донести информацию по проведению ГИА в форме ЕГЭ до всех.

Памятка включает следующие разделы:

1. Общие положения проведения ГИА.
2. Формы проведения ГИА.
3. Сроки и общие правила проведения ГИА.
4. Подача апелляции.
5. Оценка результатов ГИА.

Такие памятки распечатываются на каждого ученика и вклеиваются в дневник. Таким образом, для меня дневник – это школьный документ, через который можно оперативно донести до родителей информацию по процедуре проведения ГИА, результат промежуточной аттестации.

1. Организация информационной работы в форме инструктажа учащихся:

• Правила поведения на экзамене.
• Правила заполнения бланков.
• Расписание работы кабинета информатики (часы свободного доступа к ресурсам Интернет)

2. Информационный стенд для учащихся: нормативные документы, демоверсии, ресурсы Интернет по вопросам ЕГЭ

3. В библиотеке:

Папка с материалами ЕГЭ (нормативные документы, инструкции, демоверсии КИМов по всем предметам).

III этап. Практический (октябрь – май)

Данный этап включает в себя работу учителей-предметников по подготовке учащихся к ЕГЭ.

После проведения административных, краевых тренировочно-диагностических работ учителя-предметники заполняют диагностические карты подготовки к ЕГЭ, проанализировав результаты учащихся, вырабатывают стратегию организации разноуровневого обобщающего повторения параллельно с изучением нового материала.

Работая со слабыми учениками из группы «риска», учитель должен помнить, что таким учащимся свойственно быстрое забывание невостребованных умений, следовательно, им необходимо готовить задания по принципу накопления умений. То есть, если ученик начал правильно выполнять задание по определённым темам, то в последующих индивидуальных работах на эти темы необходимо предусматривать хотя бы по одному заданию базового уровня сложности и включать задания другой, ещё не усвоенной темы.

При работе с учащимися большое внимание уделяется:

• Знакомству учащихся со структурой и содержанием КИМов.
• Работе по КИМам.
• Обучению учащихся заполнению бланков.

Немаловажно развитие у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля. Этому умению учащихся надо обучать, начиная с 5-го класса при проведении анализа контрольных работ.

Знакомство учащихся с формой и организацией проведения ЕГЭ

По «Положению о проведении ЕГЭ» в аудитории, в которой проходит экзамен, учитель-предметник отсутствует и экзаменуемый находится в окружении незнакомых ему организаторов экзамена и учащихся из других классов и школ.

В результате ученик попадает в обстановку, которая обеспечивает самостоятельность выполнения работы, и у неподготовленных учащихся повышается состояние тревожности на экзамене. Неожиданная психологическая обстановка для таких учащихся снижает их возможности выполнения заданий. В силу этого, в процессе подготовки учащихся к ЕГЭ необходимо периодически погружать учащихся в обстановку, близкую к условиям проведения независимой ГИА. С этой целью в гимназии проводятся пробные экзамены в форме ЕГЭ по всем предметам, что отражается в планах подготовки к ЕГЭ по предметам.

Формы и методы проведения пробных экзаменов максимально приближены к ГИА, насколько это возможно в рамках одной школы.

Завучами проводится анализ результатов данных работ по различным предметам по следующим направлениям:

• % успеваемости и качества выполнения контрольной работы по каждому классу.
• Сравнительная характеристика выполнения контрольных работ каждым классом (ноябрь-апрель).
• Анализ контрольной работы по заданиям. Сравнительная характеристика % планируемой трудности задания и % выполнения задания.
• Распределение отметок по результатам работ.

Анализ результатов выполнения контрольных работ обсуждается на заседаниях при завуче.

IVэтап. Психологическая подготовка к ЕГЭ

Методы проведения занятий психолога разнообразны: групповые дискуссии, игровые, медиативные техники, анкетирование, мини лекции, творческая работа, устные или письменные размышления по предложенным темам. Содержание занятий должно ориентироваться на следующие вопросы: как подготовиться к экзаменам, поведение на экзамене, способы снятия нервно-психического напряжения, как противостоять стрессу.

Работа с учащимися проводится как со всем классом, так и выборочно.

Vэтап. Аналитический (июнь-август)

Анализ итогов ЕГЭ, корректировка планов. Расширение рамок направлений подготовки к ЕГЭ (по необходимости).

(К данному материалу прилагается мультимедийное сопровождение –

В декабре в образовательном учреждении проводятся собрания учащихся выпускных классов и их родителей по теме: «Знакомст­во с «Положением о проведении Единого государственного экзамена» .

По результатам собрания оформляются протокол и листы оз­накомления с «Положением...» учащихся и их родителей (отдель­но на каждый выпускной класс).

Для сдачи единого государственного экзамена по предметам по выбору выпускники 11-х (12-х) классов до 20 апреля подают в письменной форме заявление администрации школы.

Классные руководители анализируют заявления учащихся и до 1 мая сдают в учебную часть. Зам. директора по учебно-вос­питательной работе составляет сводные таблицы (списки), к кото­рым прилагаются эти заявления. Список вывешивается на стенд «Единый государственный экзамен».

Составляется список учащихся 11-х классов, сдающих экзамены по выбору.

К сдаче ЕГЭ решением педагогического совета допускаются выпуск­ники общеобразовательного учреждения, освоившие общеобразова­тельную программу среднего (полного) общего образования и имею­щие положительную оценку по данному предмету по итогам года. Не позднее чем за две недели до начала аттестационного периода (до 12 мая) директор школы издаёт приказ о допуске учащихся 11-х (12-х) классов к сдаче Единого государственного экзамена (отдельно по каждому классу).

Зам. директора по УВР на основании приказа о допуске уча­щихся к экзаменам и списков, представленных классными руково­дителями в учебную часть, составляет списки учащихся, сдающих экзамены по выбору, и утверждает их у директора школы. Эти списки вывешиваются в вестибюле школы на соответст­вующем стенде.

Подготовка к государственной итоговой аттестации выпускников в школе должна быть наглядно отражена. Для этого до 10 мая в вестибюле школы вывешивается стенд для учащихся выпускных классов и их родителей «Единый государственный экзамен».

На стенде должны быть представлены следующие документы:

1) выписка из «Положения о Едином государственном экзамене»;

2) приказ о допуске учащихся к экзаменам;

3) списки групп учащихся, сдающих экзамены по выбору;

4) график проведения консультаций к экзаменам;

5) график сдачи ЕГЭ (с указанием места и времени);

6) советы врача, психолога и учителей-предметников.

Не позднее, чем за 2 недели до начала проведения ЕГЭ, органы уп­равления образованием знакомят администрацию образователь­ных учреждений с составом и полномочиями конфликтной комис­сии по рассмотрению апелляций учащихся. Директора школ обя­заны ознакомить с этой информацией выпускников, их родителей и учителей.

За 2 недели до начала экзаменационной сессии заместитель ди­ректора по УВР составляет расписание сдачи ЕГЭ по предметам, с указанием пункта проведения экзамена и времени его начала. Расписание вывешивается на стенд «Экзамены» для ознакомления с ними учителей, учащихся выпускных классов и их родителей.

Все выпускники, участвующие в Едином го­сударственном экзамене, должны заранее получить у администрации своей школы про­пуск, в котором указывается фамилия, имя, отчество учащегося, предмет, по которому будет проходить ЕГЭ, адрес учреждения, в котором он будет проводиться, дата и вре­мя его начала, правила поведения на экзаме­не и другая необходимая информация.

Заместитель директора по УВР (классный руководитель, другое назначенное директором школы лицо) регистрирует пропу­ска в специальном документе (журнале, ведомости) и выдает их учащимся под расписку.

По окончании ЕГЭ по всем предметам зам. директора по учебно-воспитательной работе совместно с председателями методобъединений и учителями-предметниками оформ­ляют справку, которая сдаётся в органы управления образованием (методисту ме­тодического центра).

Справка по итогам контроля

работы по подготовке учащихся 9, 11 классов к государственной итоговой аттестации в 2018 году.

Цель:

1. Контроль выполнения плана работы школы по подготовке выпускников к экзаменам в форме ЕГЭ и ГИА.
2. Контроль качества подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА на уроках.
3. Работа учителей 9 ,11 классов по подготовке к итоговой аттестации.

Методы:

Изучение и анализ документации учителей, классных руководителей, дидактического материала;

Беседа с учителями, учащимися.

Сроки: ноябрь - декабрь 2017 года.

1. Согласно плану внутришкольного мониторинга администрацией школы проведена проверка по подготовке учащихся к итоговой аттестации

Изданы приказы директора школы по подготовке и проведению ЕГЭ и ГИА.

Создан банк данных:

1. учащихся, обучающихся в 11 классе;
2. учащихся, обучающихся в 9 классе;
3. проведен предварительный выбор выпускниками предметов для сдачи экзамена

В учебных кабинетах оформлены стенды по подготовке учащихся к итоговой аттестации;

Проведены занятия с учителями русского языка, математики, истории, биологии, химии, обществознания и классными руководителями 9, 11 классов по технологии подготовки к экзаменам;

Проведены родительские собрания классные собрания учащимихя 9 и 11 классов, с участием руководителя ОШ Федоровой Л.В., по ознакомлению родителей и учащихся с процедурой проведения ЕГЭ и ОГЭ.

Анализ методической работы показал, что вопросы по подготовке к итоговой аттестации, рассматривались:

На педагогических советах и производственных совещаниях:

1. Рассмотрение предметов, выносимых на промежуточную аттестацию.

2. Изучение плана работы по организации и проведению государственной итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ и ОГЭ в 2018 году.

3. Изучение плана-графика школы по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации обучающихся.

4 . Работа с одаренными.

5. Состояние работы по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку и математике.

На заседаниях школьных методических объединений:

1) Система работы учителей по подготовке к экзаменам. (ноябрь)

2) Проведение пробных ЕГЭ в 11 классе и экзаменов в 9 классах: опыт, проблемы (декабрь)

1. Беседа с классными руководителями 9,11 классов Крутининой Е.В., Тишкиной Ю.Н., Бурковой Н.А. показала, что учащиеся уже в сентябре ознакомлены с целями экзамена, проводимого в форме ЕГЭ и ОГЭ, процедурой их проведения. На родительском собрании проведена подробная беседа с родителями о подготовке учащихся к экзаменам, о процедуре их проведения, о правах и обязанностях родителей и учащихся в рамках государственной итоговой аттестации, о результатах ЕГЭ и ОГЭ.
2. В ходе беседы с учениками выявлено, что они знакомы с технологией проведения экзамена в форме ЕГЭ и ОГЭ, правилами поведения на самом экзамене.
3. Проведен анализ документации учителя, преподающего русский язык в 9 и 11 классах, Ледневой И.Н.. Учителем ведётся целенаправленная работа по подготовке учащихся к экзамену. Учащиеся ознакомлены с содержанием работы по русскому языку за прошлый год. В календарно-тематическом планировании предусмотрены работы с использованием тестов. На уроках проводится систематическая работа со словарями (орфоэпическим, орфографическим, толковым, иностранных слов). Проводятся уроки по написанию сжатого изложения с элементами рассуждения, сочинения. При изучении материала курсов 9 и 11 классов учитель обращает внимание учащихся на типы заданий по изучаемому материалу, которые имеют место в экзаменационных работах по предмету; какие умения и навыки проверяются; на уровни заданий (базовый, повышенный и высокий). Ученики имеют сборники тестов по русскому языку. Учителем проводятся дополнительные занятия.
4. Беседы с учителем математики 9 , 11 классов Бурковой Н.А. и Химич М.В. показали, что педагогами ведется целенаправленная работа по подготовке учащихся к экзамену. На уроках постоянно наряду с изучением нового материала идет повторение и закрепление изученного ранее, что заложено и в календарно-тематическом планировании. Учителя систематически использует в работе тесты. Качество усвоения материала, умение распределять время при тестировании контролируется через проводимые учителями контрольные работы и мини-тесты. В 11 классе проводится дистанционная работа с учащимися, выезжающими на сборы. У учителей и учеников имеются сборники по подготовке к экзаменам, постоянно проводятся консультации, и индивидуальные занятия со слабыми учащимися выпускных классов.
5. Проведеный анализ документации учителя истории и обществознания Тишкиной Ю.Н. показал, что учителем проводится работа с учениками по подготовке к экзамену ОГЭ и ЕГЭ. На уроках анализируются наиболее часто встречающиеся ошибки при сдаче экзамена, проводится работа с проблемными заданиями: рассмотрение исторических версий и оценок; сравнение и нахождение общего и различного. Учащиеся ознакомлены с изменениями в ЕГЭ по обществознанию в 2018 году.
6. Учитель английского языка Корначева М.А. ведёт работу с учениками по подготовке к экзамену в форме ЕГЭ и ОГЭ, на уроках используются КИМы прошлых лет.
7. Учителя химии и биологии Айсина К.Э. и Крутинина Е.В. на уроках постоянно наряду с изучением нового материала ведут повторение и закрепление изученного ранее, что заложено и в календарно-тематическом планировании, отмечается, что на уроках учителя уделяют достаточное внимание подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации. Учителя систематически используют в работе тесты, регулярно проводят дополнительные занятия.
8. Учитель географии Айсина К.Э. ведет подготовку к географии учащихся 9 «А» и 9 «Б» классов, повторяя на уроке материал 8 класса, на консультациях уделяется внимание работе с картой, решаются задачи экономического характера.

10. Классные руководители ведут учет пропусков консультативных занятий учащимися 9, 11 классов. В беседе отметили, что проводят работу и с учениками, и с родителями. Однако количество пропусков, начиная с ноября, не уменьшилось, что говорит о недостаточной требовательности, проявляемой ими в отношении к ученикам, о бесконтрольности некоторых родителей, особенно у некоторых учащихся 9 «А» класса.

11. Учителя предметники русского языка, математики, выпускники 9 и 11 классов участвуют в веб-семинарах с использование дистанционных образовательных ресурсов, на которых рассматриваются вопросы, связанные с итоговой аттестацией выпускников. Рассматриваются ошибки добровольного тестирования по русскому языку и математике, проводился психологический тренинг для учителей и выпускников в качестве подготовки к сдаче итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.

12. Вопрос подготовки учащихся к итоговой аттестации взят на ВШМ. С этой целью администрацией школы были посещены уроки математики, русского языка, литературы, химии, биологии, истории, обществознании. Уроки показывают не достаточно высокий уровень готовности детей к сдаче итоговой аттестации.

1. Проанализировать результаты работ промежуточного контроля, выявить типичные ошибки и направить всю работу на устранение пробелов в знаниях учащихся.
2. Своевременно обновлять предметные уголки по подготовке к государственной итоговой аттестации в кабинетах.
3. Учителям Ледневой И.Н., Бурковой Н.А., Химич М.В.

Усилить работу со слабоуспевающими учащимися;

Обратить внимание на формирование самоконтроля у учащихся, опору на него при написании творческих и контрольных работ;

Создать условия для повторения материала прошлых лет.

1. Учителям Айсиной К.Э., Тишкиной Ю.Н. продолжить целенаправленную подготовку к экзаменам:

Обратить внимание на индивидуальную работу с учениками, имеющими как пониженный, так и повышенный интерес к предмету;

Уделять большее внимание приемам организации обратной связи на уроке.

1. Учителям - предметникам учитывать требования к ЗУН учащихся при выставлении оценок, не допускать завышения оценок.
2. Классным руководителям 9, 11 классов усилить работу с учениками в отношении пропусков консультативных и факультативных занятий.
3. Заместителю руководителя по УВР Крутининой Е.В. взять под контроль работу со слабоуспевающими учениками 9 ,11 классов.
4. Заместителю руководителя по УВР Бурковой Н.А. взять под контроль работу с учениками 9 ,11 классов, часто пропускающими факультативные занятия, консультации без уважительных причин.

Справка по итогам проверки

состояния работы в выпускных классах по подготовке к ЕГЭ.

Цель: Проверить готовность педколлектива и выпускников школы к

итоговой аттестации в 2014 – 2015 учебном году.

Проверку осуществляла: зам. директора по УВР

В соответствии с планом подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников 11 – х, 9 – х классов была проведена следующая работа:

1. Подбор нормативной документации, регламентирующей деятельность администрации школы, учителей, учащихся по проведению итоговой аттестации.

2. Оформлены стенды «Государственная итоговая аттестация» и « Единый государственный экзамен».

3. Проведен сбор информации по участию в ЕГЭ и ГИА в

2014 – 2015 учебном году, уточнено количество участников ЕГЭ и ГИА

в 2015 г., определено количество предметов, выбранных выпускниками

4. Составлено расписание консультаций к экзаменам, предметники ведут

целенаправленную подготовку учащихся к экзаменам на уроках и во вне-

урочное время. На весенних каникулах проводились дополнительные консультации

по экзаменационным предметам в 11 классе

На классных родительских собраниях в 9-х и 11 классах, на общешкольном родительском собрании рассматривались вопросы посещаемости учебных занятий учащимися выпускных классов. Посещаемость учебных занятий

в 9-х и 11 классах находится на низком уровне. Работа по этому вопросу стоит на контроле администрации школы, классных руководителей . Администрация школы обратилась к родителям с вопросом контроля подготовки домашних заданий учащимися, вечернего времяпровождения их детьми, ответственности родителей за успешность удачной сдачи экзаменов выпускниками.

Родители учащихся выпускных классов ознакомлены с перечнем нормативно – правовой документацией, методическими рекомендациями по организации деятельности и прохождения ГИА в форме ЕГЭ. Данная информация зафиксирована в протоколах родительских собраний.

С целью улучшения подготовки учащихся к экзаменам проведены в 11 кл. индивидуальные беседы с родителями.

На заседаниях ШМО рассматривались вопросы:

Уровень подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку .

Готовимся к ЕГЭ.

Организация работы с родителями учащихся.

В феврале-марте проведены пробные экзамены в форме ЕГЭ

для учащихся 11класса.

Результаты пробных экзаменов по математике и русскому языку в 9-ых класса

	Русский язык
	математика
	Русский язык
	математика

Пробные экзамены показали, что не все учащиеся хорошо подготовлены к экзаменам.

Наиболее проблемные учащиеся: Хучбаров Илез, Хучбаров Рамзан, Оздоев Беслан, Гуражев Батыр, Албогачиев Халит, Хочубаров Али (11-а класс)

Оздоев Бекхан, Аушев Курейш, Аушев Исмаил, Дакиев Абабукар(9-а класс)

Албогачиев Зелимхан, Албогачиев Рамзан, Эсмурзиев Асхаб((-б)

Для подготовки к ЕГЭ и ГИА учителя и учащиеся используют бумажные и электронные пособия. Они разнообразны и имеются в достаточном количестве:

Математика – Подготовка к ЕГЭ – 2015,

Русский язык – ФИПИ ЕГЭ 2015, ЕГЭ-2015

История – , . Типовые тестовые задания, 2012

Общество – , . Типовые тестовые задания

Физика – ФИПИ, ЕГЭ - 2015

Химия – , сборник по ЕГЭ – 2015

Английский язык – ФИПИ, ЕГЭ - 2015

Русский язык – 9 кл. ГИА-2015,

Математика – 9 кл. ГИА – 2015,

Во время посещения уроков учителей русского языка (9класс), (11класс), математики (11 класс), . (9 класс) отмечается, что на уроках учителя уделяют достаточное внимание подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации. У этих же учителей большая часть часов неаудиторной занятости также посвящена подготовке к государственной (итоговой) аттестации.

Проверка классных журналов показала, что в домашние задания входят упражнения и задачи из ЕГЭ и ГИА.

Выводы: Подготовка к ЕГЭ и ГИА в 9, 11 – х классах проводится на

достаточном уровне, созданы все условия для успешной

Учителям – предметникам, учащиеся которых выбрали предмет для ЕГЭ: - проанализировать результаты тренировочных работ, выявить типичные ошибки и направить работу на устранение пробелов в знаниях учащихся;

2. Классным руководителям:

Проводить работу по подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ по плану школы, работать в тесном контакте с учителями – предметниками;

Усилить работу с родителями по профилактике пропусков без уважительных причин учащимися 9-х и

11 классов;

Консультироваться по возникшим вопросам, появившимся в ходе работы с учащимися со школьным психологом;

3 . – школьному психологу:

Обеспечить психологическую подготовку учащихся к проведению государственно (итоговой) аттестации учащихся 9-х классов в новой форме и единому государственному экзамену;

Оказывать необходимую помощь учителям –предметникам, классным руководителям, учащимся и их родителям по вопросам психологической подготовки учащихся к участию в государственной

(итоговой) аттестации.

Справка по итогам контроля

работы по подготовке учащихся 11-х классов к ЕГЭ.

январь – февраль 2016 года

Цель:

Контроль выполнения плана работы школы по подготовке выпускников к экзаменам в форме ЕГЭ.

Контроль качества подготовки учащихся к ЕГЭ на уроках.

Работа учителей 11-х классов по подготовке к итоговой аттестации.

Сравнительный анализ результатов Среза-2 и Среза-3 проекта

«Я сдам ЕГЭ».

Методы: - посещение уроков;

Изучение и анализ документации;

Беседа с учителями-предметниками;

Анкетирование учащихся 11-х классов.

В этом учебном году в школе два общеобразовательных 11-х класса, общее количество-38 человек, из них Козырева Марина находится на дистанционном обучении.

Администрацией школы проведена следующая работа по подготовке к итоговой аттестации

Изданы приказы директора школы по подготовке и проведению ЕГЭ.

Создан банк данных учащихся, обучающихся в 11 классе,

проведен выбор выпускниками предметов для сдачи экзамена.

Оформлены стенды по подготовке учащихся к итоговой аттестации;

Составлено расписание занятий по сборникам «Я сдам ЕГЭ» по русскому языку, математике, обществознанию;

Проведены родительские собрания совместно с учащимися 11-х классов, с участием директора школы Коченовой Л.Ч. , заместителя директора по УВР Сидамонидзе Ф.Н., по ознакомлению родителей и учащихся с процедурой проведения ЕГЭ-16 и участии в проекте «Я сдам ЕГЭ», о правах и обязанностях родителей и учащихся в рамках государственной (итоговой) аттестации;

На заседаниях школьных методических объединений рассматривались вопросы состояния работы по подготовке к ЕГЭ по русскому языку и математике, анализировались результаты диагностических срезов проекта «Я сдам ЕГЭ» , а также результаты пробных школьных ЕГЭ в 11-х классах.

2 .Проведен анализ документации учителей, преподающих русский язык, математику, обществознание в 11 классах. Учителями ведётся целенаправленная работа по подготовке учащихся к экзамену. Учащиеся ознакомлены с содержанием вариантов ЕГЭ за прошлый год. В календарно-тематические планирования корректируются по мере необходимости, в их содержании предусмотрены работы с использованием тестов, темы с содержанием заданий ЕГЭ. По всем предметам учителя-предметники проводят дополнительные занятия по подготовке к ЕГЭ. Учителя русского языка, математики и обществознания активно используют в своей работе сборник «Я сдам ЕГЭ» как на уроках, так и для домашней работы и текущего контроля знаний.

3. Посещенные уроки показали:

Все учителя системно ведут подготовку учащихся к ЕГЭ. Активно используются сборники ЕГЭ прошлых лет, методические сборники «Я сдам ЕГЭ», банки заданий ФИПИ и др. сайтов. Все посещенные уроки методически были выстроены грамотно, насыщенны различными формами работы. На уроках анализируются наиболее часто встречающиеся ошибки при сдаче экзамена, проводится работа с проблемными заданиями и работа по заполнению бланков.

Так после проведения Среза-3 все учителя- предметники на первых же уроках проанализировали результаты,проведена работа по устранению пробелов с каждым учеником. Но, слабо ведется оценивание устных ответов учащихся на уроке, не регулярно осуществляется проверка домашних заданий.

Учащиеся 11-х классов на уроках показывают хорошее знание материала, в основном, верно справляются с предложенными заданиями. Но учащиеся обоих классов на уроках пассивны, не проявляют инициативы, ответы даются не полные, не уверенные.

Учитель русского языка и литературы 11А класса Кочиева Т.Х.

Для решения задачи подготовки к ЕГЭ при проведении уроков выбрала технологию сотрудничества, основанную на принципах личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию. В начале учебного года все учащиеся по указанию учителя приобрели сборники тестовых заданий И.П. Цибулько, Н.А.Сениной, Ю.Н.Гостевой. На уроках учитель обращает особое внимание на актуализацию знаний и умений по вопросам, традиционно вызывающим затруднения у выпускников. Работе с орфографическими и пунктуационными правилами отводятся как целые уроки повторения и обобщения материала, так и отдельные задания, используемые в ходе урока. На уроках часто используются разминки на повторение, такой вид работы помогает при повторении всех разделов русского языка.

На уроках проводится систематическая работа со словарями (орфоэпическим, орфографическим, толковым, иностранных слов). Проводятся уроки по написанию сжатого изложения с элементами рассуждения, сочинения. При изучении материала курсов 11-х классов учитель обращает внимание учащихся на типы заданий по изучаемому материалу, которые имеют место в экзаменационных работах по предмету; какие умения и навыки проверяются; на уровни заданий (базовый, повышенный и высокий) Учитель дает практические рекомендации по выполнению тестовых заданий по всем частям ЕГЭ, включая и расход времени на каждую часть. Особе внимание учитель уделяет части С. При подготовке к написанию сочинения,учащиеся пользуются учебно-методическим пособием Е.А.Сениной.

Большую роль при подготовке к ЕГЭ имеют дополнительные занятия с учащимися после уроков, которые позволяют повторить грамматику языка, собрав разрозненные правила в четкую структуру.Для работы с текстами привлекаются материалы интернет, сайты «Капканы ЕГЭ», «Решу ЕГЭ», сайт Захарьиной.

Но учителю следует больше работать над монологической речью учащихся.

В 11б классе русский язык и литературу преподает Оказова С.В. Посещенные уроки показали, что педагогом ведется целенаправленная работа по подготовке учащихся к экзамену. Теоретический материал в обобщенном виде заносится в специальную тетрадь. После его изучения, запоминания необходимых сведений класс переходит к отработке на материалах ЕГЭ.

Работа ведется по всем сборникам материалов ЕГЭ, которые есть на сегодняшний день. Сборники ФИПИ, модульный курс «Я сдам ЕГЭ», сборник повышенной трудности Сениной, сборник Гостевой. Параллельно ведется работа на сайте «Решу ЕГЭ».

Систематически проводится опрос учащихся с целью выявления заданий, с которыми учащиеся испытывают затруднения. Работа корректируется в соответствии с их результатами.

Работа с тестовой частью чередуется с работой над сочинением-рассуждением. Сочинения проверяются по критериям оценки работы в соответствии с требованиями ФИПИ. Было рекомендовано оценивать ответы учащихся, для слабых учеников давать индивидуальные задания.

Математику в 11А классе преподает Кочиева Р.А. Педагог активно использует в своей работе интернет-ресурсы при проведении уроков и во внеурочное время, по подготовке учащихся к экзамену. На уроках постоянно наряду с изучением нового материала идет повторение и закрепление изученного ранее, что заложено и в календарно-тематическом планировании. На уроках учитель уделяет достаточное внимание подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации. Учитель систематически использует в работе банк заданий ФИПИ, использует интернет –тестирование, на уроках используются КИМы прошлых лет. Качество усвоения материала, умение распределять время при тестировании контролируется через проводимые учителями контрольные работы и мини-тесты. У учителей и учеников имеются сборники по подготовке к экзаменам, постоянно проводятся консультации, учащиеся участвуют в интернет – тестированиях. Но основная часть класса пассивна, скованна, инертно работающая. Нет работы со слабоуспевающими учениками.

Учитель математики 11Б класса Касабиева А.И, на уроках активно использует информационные технологии.

Задания устного счета разнообразны,подбираются дифференцированно, всегда присутствуют задания группы из сборника ЕГЭ. Учащиеся, работая у доски, показывают хорошее знание алгебры, но выполненные действия не комментируют или делают это не всегда. Учителю следует обратить на это внимание и работать над грамотной математической речью учащихся.

На уроке царит деловая, рабочая атмосфера.

Следует отметить быстрый темп урока, рациональное использование времени.

Но активна на уроке определенная группа учащихся, причем и к доске некоторые ученики вызывались дважды, тогда как другая часть класса пассивна. Учителю следует продумать индивидуальную работу с этими учащимися.

В целом все посещенные уроки показывают средний уровень готовности детей к сдаче ЕГЭ.

4.При проверке электронного журнала выявлены следующие недочеты:

а)слабая накопляемость оценок;

б) оценки заносятся не своевременно.

Так на момент проверки 10.03.16 было выявлено, что

в журнале11А класса:

Своевременно заносятся оценки,хорошая накопляемость оценок на странице русского языка (Кочиева Т.Х) и алгебры(Кочиева Р.А),

химия- нет ни одной оценки (Денисенкол.Е.),

физика –у 3 учеников нет оценок,а у остальных только по 1 оценке(Хохова З.А),

русская литература- с15.02. нет оценок (КочиеваТ.Х)

биология – у 6-ти учеников нет ни одной оценки (Лянова З.К)

осет.язык -на всю страницу одна оценка,(Фардзинова К.Х)

осет.литература -у 5 учеников нет оценок, с 20.02.журнал не заполняется (Фардзинова К.Х)

география- нет оценок у 9 (Дзугкоева Н.В.).

история –нет оценок у 5 учащихся(Козаева И.Г.)

в журнале11Б класса:

химия-нет ни одной оценки (Денисенко Л.Е.),

алгебра-страница не заполняется с 15.02.16.(Касабиева А.И.),

геометрия –не заполняется с 18.02, у 7 учащихся нет оценок (Касабиева А.И.),

физика –у 11-х нет оценок,не заполняется с14.01.2016г.(Хохова З.А),

русская литература- нет оценок у 13 человек, страница не заполняется с 13.02. (Оказова С.В.),

осет.язык -на всю страницу две оценки (Фардзинова К.Х),

осет.литература -у 20 учеников нет оценок, с 20.02.журнал не заполняется (Фардзинова К.Х).

география – нет ни одной оценки (Дзугкоева Н.В.).

рус. язык –нет оценок у10 учеников, не заполняется с 16.02.(Оказова С.В.)

рус.литер.- нет оценок у13 учеников, не заполняется с 13.02.(Оказова С.В)

экономика –нет оценок у 13 человек (Хосаева Р.Э.)

5. Сравнительный анализ результатов Среза-2 и Среза-3

проекта «Я сдам ЕГЭ». (таблицы прилагаются).

6.Анкетирование учащихся.

Из 38 выпускников экзамены сдают в следующем количестве:

Русский язык -38

Математика Б -38

Математика П-38

Физика -12

Химия-12

Биология -18

История- 21

Обществознание- 34

Литература-5

Английский язык -4

Информатика- 2

анкетировались из: 11А-9 , 11Б-23 , всего 32ученика

А-8 , Б-23 , всего - 31 ученик.

Из них:

Рус.яз- 8 , 15 , 23;

Матем- 4 , 15 , 19;

Физика- 1 , 3, 4;

Биология- 2 , 6, 8;

Англ.язык- 1 , 1 ;

Обществ. - 2 , 9, 11;

Химия- 1 , 6, 7;

История - 2 , 2;

2.На уроках в школе: 9 , 15 , всего 24 .

3.На дополнительных занятиях после уроков, в школе: 7 , 10 , всего 19 .

4.На элективных курсах :9 , 21 , всего 30 .

5.На подготовительных курсах: 1 , 3 , всего 4 .

7. Мне нет необходимости специально готовиться к ЕГЭ: 0 .

1. Полностью готов: 0

2. Скорее готов, чем не готов: 8 , 23 , всего 31 ;

3 . Скорее не готов: 0 , 1 , всего 1 ;

4. Совсем не готов, если да, то по каким предметам: 0

3. По каким предметам дается достаточная подготовка к ЕГЭ на уроках:

Рус.яз - 5 , 23 , 28;

Матем- 5 , 10 , 19;

Обществ - 5 , 12, 17;

Химия- 2 , 3, 5;

Биология- 2 , 2, 4;

История - 1 , 1;

На всех- 2, 2

4.На каких уроках уделяется мало времени для подготовки к ЕГЭ:

Учащиеся 11А - таких нет.

Учащиеся 11Б: История - 4, Математика 5.

5. На сколько уверено ты умеешь заполнять бланки ЕГЭ:

Все учащиеся ответили на все 100%

5.Как вы выбирали предметы по выбору?

1. Действовали самостоятельно: 1 , 10 , всего 11 .

2. Согласовывали свой выбор с учителями: 1 , 1 , всего2 .

3 . Согласовывали свой выбор с родителями : 6 , 14 , всего 20.

4. Остановились на тех, которые нужны в выбранный вуз: 6 , 3 , всего 9 .

Проанализировать результаты Среза-3 и выявить типичные ошибки, направить всю работу учителей русского языка, математики, обществознания на устранение пробелов в знаниях учащихся, усилить работу по подготовке учащихся к Срезу-4 .

Всем учителям –предметникам 11-х классов продолжать целенаправленную подготовку к экзаменам:

Обратить внимание на индивидуальную работу с учениками, имеющими как пониженный, так и повышенный интерес к предмету;

Уделять большее внимание приемам организации обратной связи на уроке.

Учителям-предметникам учитывать требования к ЗУН учащихся при выставлении оценок, не допускать необъективного выставления оценок.

Систематически оценивать знания учащихся,своевременно заносить оценки и пропуски уроков в электронный журнал Дневник.ру.

Классным руководителям 11-х классов Кочиевой Р.А.,Чельдиевой И.Х, усилить работу с учениками, пропускающих занятия без уважительной причины.

Администрации школы взять под контроль качество проведения элективных курсов и проведение консультаций для учащихся 11 классов для подготовки к ЕГЭ, предметов по выбору.

Классным руководителям провести родительские собрания и ознакомить родителей с результатами Среза -3 и текущей успеваемостью учащихся.

Заместитель директора по УВР Сидамонидзе Ф.Н.